Wikimédia France - Colloque 2007

Wikipédia et la communauté scientifique ?

Johann Dreo — 2007-10-13T20:34:30Z

Bonjour et bienvenue...

... dans ce fil de discussion consacré aux rôles que peuvent jouer les doctorants et les enseignants-chercheurs dans le développement de Wikipédia et aussi plus largement des projets Wikimedia tels que Wikilivre et Wikiversité.

Si l'on constate que la dimension pédagogique demeure sous-exploitée dans les pays francophones, il est également manifeste que l'investissement de la communauté scientifique reste plus que confidentiel. Alors que les recherches sont déjà bien avancées chez certains de nos voisins européens (en Allemagne , au Royaume Uni et en Italie en particulier), nous en sommes encore aux balbutiements. Pourquoi cette recherche est-elle si peu développée dans la sphère francophone ? S'agit-il d'une question de culture ? Au delà des causes, comment inciter doctorants et enseignants-chercheurs à s'emparer de cette communauté de pratique "grandeur nature" pour tenter d'en comprendre les mécanismes ?

A défaut de faire de Wikipédia un objet de recherche, on pourrait imaginer que tout chercheur, possédant un domaine d'expertise, s'investisse volontiers dans cette vaste entreprise de "mécénat", oeuvrant par là même pour la vulgarisation scientifique. Que sait-on aujourd'hui de la contribution des chercheurs ? peut-on la quantifier, la qualifier ? S'agit-il de contributions isolées, ponctuelles, anonymes ou bien certains réseaux de chercheurs ont-ils pris position ? Les chercheurs se prêtent-ils volontiers au jeu de la vulgarisation et de la co-rédaction, et donc de la confrontation avec des "profanes" ? Dans quelle mesure est-ce pertinent de partir d'une sélection d'articles pour créer un projet "branche" (tel qu'un dictionnaire spécialisé par exemple) ? De leur côté, que peuvent faire les Wikipédiens pour encourager de tels rapprochements et aider la recherche ?

Voici donc quelques questions - non prescriptives - pour alimenter les débats. N'hésitez pas à nourrir nos réflexions en nous faisant librement part de vos commentaires et vos expériences, en proposant des pistes de travail qui vous semblent fédératrices...

Quels enjeux pour l'enseignement supérieur ?

Johann Dreo — 2007-10-13T20:33:16Z

Bonjour et bienvenue...

... dans ce fil de discussion consacré à la place que Wikipédia - et les autres projets wikimedia - peuvent jouer auprès des étudiants. On a tous entendu parler de ces universités américaines qui ont décidé d'interdire à leurs étudiants de citer Wikipédia dans leurs travaux : une position radicale qui ne fait pas beaucoup avancer la réflexion sur les articulations à trouver entre un rapport au savoir "transmissif" et un rapport au savoir "constructiviste" (osons le mot !). Bien évidemment la question des sources et de leur évaluation est essentielle. Si nous ne perdons pas de vue que Wikipédia n'est qu'une encyclopédie, la question de son usage par les étudiants n'est pas résolue ; et toutes les études montrent combien ces étudiants sont à la fois déroutés et frustrés face à l'immensité numérique... Comment utiliser Wikipédia pour sensibiliser à une démarche personnelle, critique et réflexive sur les traces de la rédaction ? Quels rôles ont à jouer les enseignants et les bibliothécaires ? Ont-ils eux-mêmes besoin d'être sensibilisés, voire formés ?

Si l'on sait que les étudiants doivent être formés à l'évaluation des sources, l'on sait aussi que les échanges avec l'enseignant et l'authenticité du contexte de production favorisent la motivation. Les usages pédagogiques de Wikipédia se développent visiblement outre Atlantique et plus proche de nous au Royaume Uni et en Allemagne. Sans doute vous est-il même déjà venu à l'idée de réaliser un "atelier d'écriture" avec des étudiants, mais le passage à l'acte soulève de nombreuses questions : Comment animer et encadrer efficacement une activité pédagogique dans un environnement aussi peu "sécurisé" ? Vaut-il mieux travailler dans un environnement wiki réservé pour ensuite revenir vers Wikipédia ? ou bien est-il pertinent d'extraire une collection thématique d'articles pour la faire évoluer séparément ? Autrement dit, quel environnement choisir pour quel projet pédagogique ? Certaines disciplines ou certains sujets se prêtent-ils plus facilement que d'autres au jeu de la collaboration ? Au-delà du rôle même de l'enseignant, une telle activité de production collaborative interroge également les modalités d'évaluation : sur quels critères les productions peuvent-elles être évaluées ?

Quels enjeux pour l'enseignement secondaire ?

Johann Dreo — 2007-10-13T20:31:50Z

Bonjour et bienvenue...

... dans ce fil de discussion consacré à la place que Wikipédia - et les autres projets wikimedia - peuvent jouer auprès des élèves de l'école secondaire. Alors que l'éducation à l'information, sous diverses dénominations, s'inscrit au nombre des compétences clés à acquérir, les enseignants sont majoritairement déroutés par Wikipédia (pas seulement eux, évidemment, mais c'est eux dont on parle ici !). Le web favorise la confusion des genres ; si distinguer la recherche d'information de la recherche documentaire proprement dite est essentiel, ça n'est toutefois pas suffisant. L'évaluation des sources est donc essentielle, et fortement liée au contexte de la recherche (que recherche-t-on ?). Si nous ne perdons pas de vue que Wikipédia n'est qu'une encyclopédie, la question de son usage est loin d'être résolue. Quelle place enseignants et bibliothécaires peuvent-ils réserver à Wikipédia dans cet apprentissage ? Ont-ils eux-mêmes besoin d'être sensibilisés, voire formés ? Wikipédia peut-elle être un vaste terrain à investir par les élèves et les enseignants ? Comment animer et encadrer efficacement une activité pédagogique dans un environnement aussi peu "sécurisé" ? Vaut-il mieux travailler dans un environnement wiki réservé pour ensuite revenir vers Wikipédia ? ou bien est-il pertinent d'extraire une collection thématique d'articles pour la faire évoluer séparément ? Autrement dit, quel environnement choisir pour quel projet pédagogique ? Certaines disciplines ou certains sujets se prêtent-ils plus facilement que d'autres au jeu de la collaboration ? Au-delà du rôle même de l'enseignant, une telle activité de production collaborative interroge également les modalités d'évaluation : sur quels critères les productions peuvent-elles être évaluées ?

Quels enjeux pour l'enseignement primaire ?

Johann Dreo — 2007-10-13T20:30:02Z

Ce fil de discussion est consacré à la place que Wikipédia - et les autres projets wikimédia- peuvent jouer auprès des élèves, les enseignants de l'école primaire, auprès des accompagnateurs qui suivent les élèves après la classe.

De la recherche documentaire, en passant par la mise en place du socle de compétences du cycle 1 au cycle 3, quel peut être "l'apport" des projets Wikimédia, des projets Wikimédia pour les apprentissages des élèves ? Quelles compétences viser ?
Quelle peut être la place de ces espaces d'échanges Wiki pour les co-interventions auprès des élèves ? ( adultes-élèves... ), l'accompagnement à la scolarité ?
Quelle peut être la place de ces outils pour la construction progressive des connaissances des élèves (construction progressive d'encyclopédie par exemple) ?
Quelle peut être la place de ces outils pour le travail de collaboration dans les classes, entre les classes ?
quelle peut être la place de Wikimédia pour la recherche documentaire au cycle 3 ?
Quelle place réserver à Wikimédia dans les séquences intégrant les TIC ? Quelles compétences viser pour le B2I ?

Wikimédia peut également apporter "un plus" pour les enseignants : une nouvelle façon de se "former", d'échanger sur les pratiques, de créer de nouveaux réseaux d'échanges sur des thématiques ou des problèmes liés au métier, ou tout simplement dans le cadre de projets visant la production et le partage des ressources pour les élèves. Quel environnement choisir pour quel projet pédagogique ? Certaines disciplines ou certains sujets se prêtent-ils plus facilement que d'autres au jeu de la collaboration ? Au-delà du rôle même de l'enseignant, une telle activité de production collaborative interroge également les modalités d'évaluation : sur quels critères les productions peuvent-elles être évaluées ?

N'hésitez pas à nourrir nos réflexions en nous faisant librement part de vos commentaires et vos expériences, en proposant des pistes de travail qui vous semblent fédératrices... Nous déterminerons ensemble l'environnement

Séminaire 2 : Wikipédia et éducation

Valerie Chansigaud — 2007-10-13T09:23:08Z

Utiliser Wikipédia à l'école ou à l'université ? Alors que quelques uns plébiscitent l'idée, nombreux sont ceux et celles qui s'y opposent, au motif bien connu que ses contenus ne sont pas fiables. Pourtant les usages se développent et au delà du "pour" et du "contre", le "avec" fait son chemin, grâce essentiellement à quelques initiatives individuelles. Quelle place Wikipédia peut-elle occuper auprès des élèves / étudiants et des éducateurs au sens large ? Quels projets pédagogiques pour cet environnement collaboratif ouvert, à l'école primaire, dans l'enseignement secondaire, ou dans l'enseignement supérieur ? comment encourager les chercheurs à analyser les logiques à l'oeuvre pour mieux comprendre ce phénomène éditorial ? Wikipédia doit-elle s'adapter à l'école (en labélisant les articles correspondant aux programmes, en formant les enseignants et les élèves, etc.) ou bien l'école doit-elle s'emparer de Wikipédia (en développant les activités d'écriture collaborative, en créant des éditions sélectives ou des projets branches, en encourageant la participation des chercheurs, etc.) ? Ce séminaire sera l'occasion :
de faire le point sur les pratiques numériques - réelles ou supposées - des jeunes et des moins jeunes, à partir de quelques enquêtes d'audience incluant Wikipédia,
d'évoquer la mobilisation croissante autour de l'édition numérique "libre", notamment la création récente de la licence Creative commons learn
d'évoquer également les réflexions en cours sur les compétences numériques (B2i et C2i par exemple), quand les institutions éducatives s'interrogent sur la manière de concilier savoirs (disciplines) et compétences
et, à la lumière de ces éclairages et au travers d'une série d'expériences françaises et internationales, de discuter des potentialités éducatives de Wikipédia et de quelques autres projets Wikimedia (Wikilivres, Wikiversité, etc.). Une rencontre qui, nous l'espérons, stimulera les échanges entre wikimédiens et éducateurs, et favorisera l'émergence de nouvelles synergies. Dans cette perspective, nous proposerons aux participants de se regrouper conformément à leur intérêt autour des axes de travail suivants :
quels enjeux pour l'enseignement primaire ?
quels enjeux pour l'enseignement secondaire ?
quels enjeux pour l'enseignement supérieur ?
Wikipédia et la communauté scientifique : de la vulgarisation à la recherche (si le nombre de participants est suffisant) ?

Selon le scénario retenu (nombre d'axes et nombre de groupes correspondant), il pourra être fait appel aux participants pour prendre en charge l'animation de certains sous-groupes et la (courte) synthèse des travaux. En attendant, nous vous convions à réagir librement à ce programme sur le forum, à partir des 4 fils de discussion ouverts (primaire , secondaire, supérieur et scientifique) : vos questionnements, vos témoignages, vos arguments constitueront un vivier qui pourra nourrir les débats au sein des groupes de travail et pourquoi pas être ré-exploité à moyen terme pour poursuivre ou élargir les réflexions...

Forums de discussions associés :
Quels enjeux pour l'enseignement primaire ?
Quels enjeux pour l'enseignement secondaire ?
Quels enjeux pour l'enseignement supérieur ?
Wikipédia et la communauté scientifique ?

Séminaire 3 : question de validation

Valerie Chansigaud — 2007-10-08T13:22:05Z

Élaborée suivant un processus rédactionnel révolutionnaire, Wikipédia suscite aujourd'hui un important questionnement sur la qualité de ses contenus. Ce questionnement a pour objet non seulement sa qualité globale, mais aussi celles respectives des articles. Il est aussi consubstantiel à un autre questionnement : celui des garanties associées aux contenus.

Une méthode de validation est la solution traditionnellement adoptée pour répondre à ce types d'interrogations : elle vise à garantir un niveau, supposé élevé, de qualité. Cependant, désignée sous un même terme, se cache en vérité une multitude de techniques très différentes : les journalistes n'ont pas les mêmes que les scientifiques qui n'ont pas les mêmes que les éditeurs.

Il n'est donc pas si simple de savoir comment procéder pour Wikipédia ; d'autant plus que bousculés, par son aspect novateur, il est difficile d'appréhender la question suivant les critères traditionnels.

Voici un court échantillon des questions qui agitent les discussions sur le sujet :
Qu'est qu'un article parfait ?
La validation est-elle compatible avec l'ouverture à ''Mme ou M. tout le monde'' ?
Quelles sont les possibilités ou nécessités techniques de la validation ?
Peut-on imaginer plusieurs niveaux de validation ?
Comment visualiser la validation ?
La validation est-elle compatible avec Wikipédia ?

Ce séminaire a dans un premier temps pour objectif de faire un tour d'horizon des idées et des initiatives dans ce domaine ainsi que des contraintes particulières qui caractérisent Wikipédia. Dans un second temps, les participants seront invités à s'exprimer sur la question, à avoir ensemble une réflexion propre, avec pour objectif la réalisation d'un court document de synthèse.

La constitution d'un réseau d'expertise

Johann Dreo — 2007-09-10T17:41:19Z

- Discussions sur les séminaires

Questions techniques liées à la validation

Johann Dreo — 2007-09-10T17:37:45Z

- Autres thèmes de discussion

Comment imaginer un processus de validation ?

Valerie Chansigaud — 2007-09-10T06:00:33Z

Bibliographie

Pierre Beaudouin — 2007-09-05T16:39:33Z

Anthony, Denise, Sean W. Smith et Tim Williamson, "Explaining Quality in Internet Collective Goods : Zealots and Good Samaritans in the Case of Wikipedia", novembre 2005

Bryant, Susan, Andrea Forte et Amy Bruckman. "Becoming Wikipedian : transformation of participation in a collaborative online encyclopedia". Proceedings of GROUP International Conference on Supporting Group Work, Sanibel Island, FL, pp. 1-10, 2005

Cardon, Dominique, Julien Levrel, "La production collective des connaissances sur Wikipédia", mars 2006

Endrizzi, Laure, "L'édition de référence libre et collaborative : le cas de Wikipédia", Les dossiers de la VST, INRP, avril 2006

Forte, Andrea et Amy Bruckman. "Why do people write for Wikipedia ? Incentives to contribute to open-content publishing. GROUP 05 workshop : Sustaining community : The role and design of incentive mechanisms in online systems". Sanibel Island, FL, 2005

Gabrilovich, Evgeniy et Shaul Markovitch. "Computing Semantic Relatedness using Wikipedia-based Explicit Semantic Analysis", Proceedings of the 20th International Joint Conference on Artificial Intelligence (IJCAI), Hyderabad, India, janvier 2007.

Kim, Jung-Mn, Hyopil Shin et Hyoung-Joo Kim, "Schema and constraints-based matching and merging of Topic Maps", Information Processing & Management 43, 4 : 930-945, juillet 2007

Rosenzweig, Roy, "Can History be Open Source ? Wikipedia and the Future of the Past", Journal of American Histor 93, 1 : 117-46, juin 2006

Ruiz-Casado, Maria , Enrique Alfonseca et Pablo Castells, "Automatising the learning of lexical patterns : An application to the enrichment of WordNet by extracting semantic relationships from Wikipedia", Data & Knowledge Engineering 61, 3 : 484-499, juin 2007

Stvilia, Besiki, Michael Twidale, Linda Smith et Les Gasser, "Assessing Information Quality of a Community-Based Encyclopedia"

Stvilia, Besiki, Michael Twidale, Les Gasser et Linda Smith, "Information Quality Discussions in Wikipedia"

Tumlin, Markel, Steven R. Harris, Heidi Buchanan, Krista Schmidt et Kay Johnson, "Collectivism vs. Individualism in a Wiki World : Librarians Respond to Jaron Lanier's Essay “Digital Maoism : The Hazards of the New Online Collectivism'', Serials Review 33, 1 : 45-53, mars 2007

Voir aussi : http://meta.wikimedia.org/wiki/Wiki_Research_Bibliography